LA RENTREE SCOLAIRE AMERICAINE

 

Les enfants de Big Brother : ce que signifie retourner à l'école dans l'État policier américain

Rédigé par John et Nisha Whitehead via The Rutherford Institute,

« Chaque jour, dans les communautés des États-Unis, les enfants et les adolescents passent la majeure partie de leur temps éveillé dans des écoles qui ressemblent de plus en plus à  des lieux de détention  plutôt qu’à des lieux d’apprentissage. »

- La journaliste d'investigation Annette Fuentes

Ce n’est pas facile d’être un enfant dans l’État policier américain.

Le danger se cache à chaque coin de rue et vous attaque de toutes les directions, surtout lorsque Big Brother est impliqué.

Dans la rue, vous êtes confrontés à la menace que représentent  les policiers qui tirent d'abord et posent des questions ensuite . Dans vos quartiers, vous devez vous inquiéter de l'État providence et de son réseau de personnes qui dénoncent les parents qui laissent leurs enfants aller  seuls à l'école  ,  au parc  ,  jouer seuls à la plage  ou même  jouer  seuls dans leur propre jardin .

Les tentacules de l'État policier s'immiscent même dans le caractère sacré du foyer, le gouvernement croyant savoir mieux que vous, le parent, ce qui est le mieux pour votre enfant. Cette criminalisation de la parentalité s'est étendue à toute la gamme ces dernières années, allant de l'arrestation de parents qui tentaient de raccompagner leurs enfants de l'école à  l'amende et à la menace de peine de prison pour le mauvais comportement de leurs enfants  ou leur retard à l'école.

Cela n’aborde même pas ce qui arrive à vos enfants lorsqu’ils sont à l’école – en particulier dans les écoles publiques – où les parents ont peu ou pas de contrôle sur ce qu’on enseigne à leurs enfants, comment on leur enseigne, comment et pourquoi ils sont disciplinés, et dans quelle mesure ils sont endoctrinés pour marcher au pas avec le manuel autoritaire du gouvernement.

Le message est d'une clarté effrayante : vos enfants ne sont pas les vôtres, mais bien des pupilles de l'État qui vous sont temporairement confiés. Si vous ne parvenez pas à remplir vos devoirs à la satisfaction du gouvernement, les enfants dont vous avez la garde seront réaffectés ailleurs.

Voilà ce que signifie retourner à l’école en Amérique aujourd’hui : où les parents doivent s’inquiéter  des agents des ressources scolaires qui tasent les adolescents  et  menottent les élèves de maternelle , des responsables scolaires qui ont  criminalisé le comportement des enfants , des fermetures d’écoles et  des exercices de terreur  qui apprennent à vos enfants à avoir peur et à se conformer, et d’un état d’esprit d’État policier qui a transformé les écoles en  quasi-prisons .

Au lieu d’apprendre les trois R de l’éducation (lire, écrire et compter), les jeunes sont inculqués les trois I de la vie dans l’État policier américain : endoctrinement, intimidation et intolérance.

En effet, alors que les jeunes d’aujourd’hui apprennent de première main ce que signifie être au cœur de  guerres culturelles à connotation politique , les résultats des tests indiquent que  les élèves  n’apprennent pas  à réussir en sciences sociales, en mathématiques et en lecture . Au contraire, les responsables gouvernementaux produisent des drones complaisants qui ne savent rien ou presque de leur histoire ou de leurs libertés.

À leur tour, ces jeunes subissent un lavage de cerveau pour adopter une vision du monde dans laquelle les droits sont négociables plutôt qu’inaliénables ; la liberté d’expression est dangereuse ; le monde virtuel est préférable au monde réel ; et l’histoire peut être éteinte lorsqu’elle est gênante ou offensante.

Que signifie pour l’avenir de la liberté en général le fait que ces jeunes, formés pour être des automates sans cervelle, dirigent un jour le gouvernement ?

Sous la direction de responsables gouvernementaux déterminés à rendre les écoles plus autoritaires (vendues aux parents dans le but de rendre les écoles plus sûres), les jeunes américains sont désormais les premiers à être fouillés, surveillés, espionnés, menacés, ligotés, enfermés, traités comme des criminels pour un comportement non criminel, tasés et dans certains cas abattus.

Dès qu'un enfant entre dans  l'une des 98 000 écoles publiques du pays  jusqu'au moment où il obtient son diplôme, il sera exposé à un régime alimentaire constant composé de :

• des politiques draconiennes de tolérance zéro qui criminalisent les comportements infantiles,

• des lois anti-intimidation excessives qui criminalisent la liberté d’expression,

• agents des ressources scolaires (police) chargés de discipliner et/ou d’arrêter les élèves dits « désordonnés »,

• tests standardisés qui privilégient les réponses par cœur plutôt que la pensée critique,

• des mentalités politiquement correctes qui enseignent aux jeunes à se censurer eux-mêmes et à censurer leur entourage,

• et de vastes systèmes biométriques et de surveillance qui, associés au reste, acclimatent les jeunes à un monde dans lequel ils n’ont aucune liberté de pensée, de parole ou de mouvement.

C’est ainsi que l’on prépare les jeunes à marcher au pas avec un État policier.

Comme l’écrit Deborah Cadbury dans  le Washington Post , « les dirigeants autoritaires tentent depuis longtemps d’exercer leur contrôle sur les salles de classe dans le cadre de leurs gouvernements totalitaires ».

Dans l’Allemagne nazie, les écoles sont devenues des centres d’endoctrinement, des terrains propices à l’intolérance et au conformisme.

Dans l’État policier américain, les écoles sont devenues de plus en plus hostiles à ceux qui osent remettre en question ou défier le statu quo.

Les jeunes Américains sont devenus les victimes d’un état d’esprit post-11 septembre qui a transformé le pays en une parodie de gouvernement représentatif, verrouillée, militarisée et alimentée par la crise.

Impliquées dans la campagne gouvernementale à but lucratif visant à protéger la nation des drogues, des maladies et des armes, les écoles américaines se sont transformées en quasi-prisons, équipées de caméras de surveillance, de détecteurs de métaux, de patrouilles de police, de politiques de tolérance zéro, de confinements, de chiens renifleurs de drogue, de fouilles à nu et d'exercices de tir actif.

Les élèves ne sont pas seulement punis pour des transgressions mineures comme jouer aux gendarmes et aux voleurs dans la cour de récréation, apporter des LEGO à l'école ou se battre pour de la nourriture, mais les sanctions sont devenues beaucoup plus sévères, passant de la détention et des visites au bureau du directeur à des contraventions pour délits mineurs, des tribunaux pour mineurs, des menottes, des pistolets paralysants et même des peines de prison.

Des élèves ont été suspendus en vertu des politiques de tolérance zéro de l’école pour avoir apporté à l’école des « substances similaires » telles que  de l’origan ,  des pastilles à la menthe , des pilules contraceptives   et  du sucre en poudre .

Les armes ressemblant à des jouets (pistolets-jouets, même de la taille d’un Lego, dessins d’armes à feu faits à la main,  crayons tournés  de manière « menaçante », arcs et flèches imaginaires, doigts positionnés comme des armes à feu) peuvent également mettre un élève dans de beaux draps, pouvant dans certains cas entraîner son expulsion de l’école ou son inculpation pour un crime.

Même les bonnes actions ne restent pas impunies.

Un élève de 13 ans a été mis en retenue pour avoir exposé l’école à des « responsabilités » en  partageant son déjeuner  avec un camarade affamé. Une élève de CE2 a été  renvoyée pour s’être rasé la tête  en signe de sympathie pour une amie qui avait perdu ses cheveux à cause de la chimiothérapie. Et puis il y a eu cette élève de terminale qui a été  renvoyée pour avoir dit « Dieu te bénisse »  après qu’un camarade de classe a éternué.

La présence de policiers dans les écoles ne fait qu’accroître le danger.

Grâce à une combinaison de battage médiatique, de complaisance politique et d’incitations financières, le recours à des policiers armés (également appelés agents des ressources scolaires) pour patrouiller dans les couloirs des écoles a augmenté de façon spectaculaire dans les années qui ont suivi la fusillade de l’école de Columbine.

En effet, la  présence croissante de la police dans les écoles du pays  se traduit par  une plus grande « implication de la police dans les questions de discipline de routine  que les directeurs d’école et les parents avaient l’habitude de régler sans l’intervention des forces de l’ordre ».

Financés par le ministère américain de la Justice, ces agents des ressources scolaires sont devenus de facto des gardiens dans les écoles primaires, les collèges et les lycées, distribuant leur propre version de la justice aux soi-disant « criminels » au sein de leur établissement à l’aide de  tasers, de gaz lacrymogène, de matraques et de force brute .

En l’absence de directives adaptées à l’école,  la police intervient de plus en plus souvent pour « réprimer les infractions mineures au règlement : pantalons tombants, commentaires irrespectueux, brèves escarmouches. Ce qui aurait pu auparavant se traduire par une retenue ou une visite au bureau du directeur a été remplacé par une douleur atroce et une cécité temporaire, souvent suivie d’un passage au tribunal. »

Même les plus jeunes, ceux qui vont à l’école primaire, ne sont pas épargnés par ces tactiques de « durcissement ».

Chaque jour où l’école est en session,  les enfants qui « font des bêtises » en classe sont plaqués face contre terre, enfermés dans des placards sombres, attachés avec des sangles, des tendeurs et du ruban adhésif, menottés, entravés aux jambes, tasés ou autrement immobilisés, ou placés en isolement  afin de les « maîtriser ».

Dans presque tous les cas, ces méthodes indéniablement dures sont utilisées pour punir les enfants – certains dès l’âge de 4 et 5 ans – simplement parce qu’ils ne suivent pas les instructions ou font des crises de colère.

Il est très rare que les enfants représentent un danger crédible pour eux-mêmes ou pour les autres.

Incroyablement,  ces tactiques sont toutes légales , du moins lorsqu'elles sont employées par des responsables scolaires ou des agents de ressources scolaires dans les écoles publiques du pays.

Voilà ce qui arrive quand on introduisait la police et les tactiques policières dans les écoles.

Paradoxalement, si l’on ajoute à cela les confinements et les exercices d’alerte aux tireurs actifs, au lieu de rendre les écoles plus sûres, les responsables scolaires ont réussi à créer un environnement dans lequel  les enfants sont tellement traumatisés  qu’ils souffrent de stress post-traumatique, de cauchemars, d’anxiété, de méfiance envers les adultes en position d’autorité, ainsi que de sentiments de colère, de dépression, d’humiliation, de désespoir et de délire.

Par exemple, un collège de l’État de Washington a été  confiné après qu’un élève a apporté un pistolet-jouet en classe . Un lycée de Boston a été  confiné pendant quatre heures après la découverte d’une balle dans une salle de classe . Une école primaire de Caroline du Nord a été confinée et a appelé la police après qu’un  élève de cinquième année a signalé avoir vu un homme inconnu dans l’école  (il s’est avéré qu’il s’agissait d’un parent).

Les policiers d'un collège de Floride ont procédé à un exercice de tir actif pour expliquer aux élèves comment réagir en cas de fusillade. Deux policiers armés  , armes chargées et dégainées, ont fait irruption dans les salles de classe, terrorisant les élèves  et plaçant l'école en mode « confinement ».

Ces tactiques policières n’ont pas rendu les écoles plus sûres.

Les conséquences ont été celles que l'on pouvait attendre : les jeunes du pays ont été traités comme des criminels endurcis : menottés, arrêtés, tasés, plaqués au sol et on leur a appris la douloureuse leçon que la Constitution (en particulier le Quatrième Amendement) ne signifie pas grand-chose dans l'État policier américain.

De même, les préjudices causés par les attitudes et les politiques qui traitent les jeunes Américains comme des biens de l’État ne se limitent pas à une privation temporaire de droits individuels. Il s’agit aussi d’un effort à long terme visant à laver le cerveau de nos jeunes en leur faisant croire que les libertés civiles sont des luxes dont les responsables gouvernementaux peuvent se débarrasser à leur guise s’ils estiment que cela sert le soi-disant « bien commun » (en d’autres termes, celui qui perpétue les buts et les objectifs de l’État policier).

Nous sommes en présence d'une mentalité draconienne qui considère les jeunes comme des pupilles de l'État et une source potentielle de revenus, dont ils peuvent faire ce qu'ils veulent, au mépris des droits constitutionnels des enfants et de ceux de leurs parents. Cette approche est pourtant conforme à l'approche du gouvernement à l'égard des libertés individuelles en général.

Caméras de surveillance, agents du gouvernement qui écoutent vos appels téléphoniques, lisent vos e-mails et vos SMS et surveillent vos dépenses, soins de santé obligatoires, interdiction des sodas sucrés, lois contre le harcèlement, politiques de tolérance zéro, politiquement correct : ce sont tous des signes extérieurs d’un gouvernement – ​​c’est-à-dire d’une élite fortunée – qui croit savoir ce qui est le mieux pour vous et peut mieux gérer votre vie que vous-même.

Il s’agit d’une tyrannie déguisée en « meilleur des intérêts ».

Il s’agit bien là de la tyrannie de l’État-providence : présentée comme une forme de bienveillance, appliquée par la police armée et infligée à tous ceux qui n’appartiennent pas à l’élite dirigeante qui prend les décisions.

Voilà à quoi ressemble le monde lorsque les bureaucrates pensent non seulement qu’ils en savent plus que le citoyen moyen, mais sont également habilités à imposer leurs points de vue au reste de la population sous peine d’amendes, d’arrestation ou de mort.

Alors, quelle est la réponse, non seulement pour le présent mais aussi pour l’avenir de ce pays, lorsque ces mêmes jeunes seront un jour aux commandes ?

Comment convaincre quelqu’un qui a été régulièrement menotté, enchaîné, attaché, enfermé et immobilisé par des représentants du gouvernement – ​​tout cela avant d’avoir atteint l’âge adulte – qu’il a des droits, et encore moins le droit de contester les actes répréhensibles, de résister à l’oppression et de se défendre contre l’injustice ?

Surtout, comment persuader un compatriote américain que le gouvernement travaille pour lui alors que, pendant la majeure partie de sa jeune vie, il a été incarcéré dans une institution qui enseigne aux jeunes à être des citoyens obéissants et complaisants qui ne répondent pas, ne remettent pas en question et ne défient pas l’autorité ?

Comme je le dis clairement dans mon livre  Battlefield America : The War on the American People  et dans son pendant fictif  The Erik Blair Diaries , si nous voulons élever une génération de combattants de la liberté qui agiront réellement avec justice, équité, responsabilité et égalité les uns envers les autres et envers leur gouvernement, nous devons commencer par gérer les écoles comme des forums de liberté.